Anrechnung von Vorkenntnissen

Alle für die Anrechnung von Vorkenntnissen notwendigen Formulare sind zentral im Studierenden-Portal hinterlegt. Dort stehen die jeweils aktuellen Vorlagen zum Download bereit, einschließlich Antragsformular, Checklisten und Leitfäden zur Dokumentation der Nachweise. Studierende finden im Portal zudem Hinweise zum Ablauf des Verfahrens und zur Einreichung der Unterlagen.

1. Grundprinzipien der Anrechnung von Vorkenntnissen ^ top 

Eine Teilanrechnung ist nicht möglich, daher können nur vollständig nachgewiesene und alle geforderten Lernergebnisse abdeckende Vorleistungen angerechnet werden.

Die Anrechnung von Vorkenntnissen ist im Europäischen Hochschulraum ein zentrales Prinzip. Ziel ist es, bereits erworbene Kompetenzen in das Studium einzubringen. Dadurch wird vermieden, dass Inhalte doppelt absolviert werden müssen, und es entstehen flexiblere, individuell zugeschnittene Studienverläufe. Die Anrechnung von Vorkenntnissen folgt im Europäischen Hochschulraum klaren Grundprinzipien. Diese Prinzipien helfen dabei, die Qualität des Studiums zu sichern und gleichzeitig faire und transparente Möglichkeiten für Studierende zu schaffen, bereits erworbene Kompetenzen einzubringen.

Für die Anrechnung von Vorkenntnissen ist es wichtig zu unterscheiden, auf welchem Weg Kompetenzen erworben wurden. Im Europäischen Hochschulraum wird dabei zwischen formal, non-formal und informell erworbenen Kompetenzen unterschieden. Diese Kategorien helfen, die eigene Lerngeschichte besser einzuordnen und einzuschätzen, welche Nachweise für eine mögliche Anrechnung geeignet sind.

Informationen zu Anrechnungen an der FH Kufstein Tirol unter https://www.fh-kufstein.ac.at/studium/anerkennung-von-vorkenntnissen

Alle drei Arten von Vorkenntnissen können für eine Anrechnung relevant sein - entscheidend ist immer, ob Inhalt, Niveau und Umfang mit den Modulen im Studium vergleichbar sind und ob ein nachvollziehbarer Nachweis erbracht werden kann.

1.1 Inhalt & Niveau ^ top 

Die inhaltliche Dimension bezieht sich auf die Themen, Konzepte und Methoden, die in einem Modul oder einer Lehrveranstaltung vermittelt werden. Sie werden bei Hochschulen als Learning Outcomes, Lernergebnisse, Kompetenzen, Lernziele oder Qualifikationen bezeichnet. Gemeint ist damit immer, was Studierende am Ende einer Lehrveranstaltung oder eines Moduls tatsächlich können und als Ergebnis des Lernprozesses vorweisen können.

Für die Anrechnung bedeutet dies, dass sich die Lernergebnisse & Kompetenzen deiner Vorleistungen mit denen des Zielmoduls überschneiden müssen. Es geht nicht darum, dass Titel oder Bezeichnungen identisch sind . Die Kursnamen können sich je nach Hochschule stark unterscheiden. Entscheidend ist, welche welche Kompetenzen dabei erworben wurden.

Beispiel: Das Modul Interdisziplinäre Projektstudie in einem MBA-Lehrgang weist zahlreiche Parallelen zu den Projektmodulen in Bachelor- und Masterstudiengängen auf. Während sich die Bezeichnungen unterscheiden, finden sich vergleichbare Kompetenzen in den Lernergebnissen wieder, wie etwa in der selbstständigen Planung und Umsetzung von Projekten, der Analyse von Problemstellungen oder der Präsentation von Ergebnissen. Entscheidend ist dabei nicht die identische Modulüberschrift, sondern die Übereinstimmung der geforderten Lernergebnisse.

Wenn wesentliche Inhalte nicht übereinstimmen, ist eine Anrechnung nicht möglich.

Das bedeutet im Umkehrschluss: Auch wenn Titel und Umfang auf den ersten Blick vergleichbar erscheinen, können fehlende Themenbereiche oder andere Schwerpunktsetzungen dazu führen, dass die Vorleistung nicht als gleichwertig anerkannt wird.

Eine erste Einschätzung kann selbst vorgenommen werden, indem die Lernergebnisse der eigenen Vorleistung mit jenen der Modulbeschreibungen im Studium verglichen werden. Stimmen zentrale Inhalte oder geforderte Kompetenzen nicht überein, erübrigt sich ein formaler Antrag. Diese Selbstprüfung erleichtert die Entscheidung, ob sich ein offizielles Anerkennungsverfahren lohnt und dafür alle Nachweise zusammengestellt werden müssen.

Beispiel: Das Modul Projektmanagement & Praxisprojekt I im Bachelor bewegt sich überwiegend auf Anwenden und Analysieren. Die Studierenden sollen Methoden einsetzen, Daten erheben, analysieren und daraus Lösungen entwickeln. Das Modul Projektmanagement im Master geht darüber hinaus: Hier sind neben Anwenden und Analysieren auch Bewerten und Gestalten gefordert. Studierende sollen Projektorganisationen kritisch bewerten, Controlling-Instrumente einsetzen und Projekte strategisch zum Erfolg führen. Dieses Beispiel zeigt, dass sich die Module zwar überschneiden, aber auf unterschiedlichen Niveaus angesiedelt sind. Genau diese höheren Anforderungen machen eine direkte Anrechnung nicht möglich.

Um die Anforderungen von Modulen und Lehrveranstaltungen besser einschätzen zu können, basiert eine Überprüfung von Vorkenntnissen auf den Taxonomiestufen nach Bloom (weitere informationen zur Taxonomie von Benjamin Bloom unter https://en.wikipedia.org/wiki/Bloom%27s_taxonomy).

Die Taxonomiestufen nach Bloom beschreiben unterschiedliche Ebenen des Lernens, die von einfachen Tätigkeiten wie dem Wiedergeben von Fakten bis hin zu komplexen kognitiven Leistungen wie dem Entwickeln neuer Konzepte reichen. Sie machen sichtbar, dass Lernen nicht eindimensional ist, sondern verschiedene Schwierigkeitsgrade umfasst. Jede Stufe baut dabei auf den vorhergehenden auf: Wer etwas gestalten oder bewerten soll, muss es zuvor verstanden, angewendet und analysiert haben.

Für die Einschätzung von Anrechnungsmöglichkeiten sind die Taxonomiestufen deshalb ein hilfreiches Instrument. Sie erlauben es, die Tiefe und Komplexität einer Vorleistung mit den Anforderungen im Studium zu vergleichen. So wird klar, ob es sich nur um das Wiederholen von Grundlagenwissen handelt oder ob höhere Anforderungen wie kritisches Reflektieren, Entscheiden oder Gestalten erreicht wurden.

1.2 Umfang ^ top 

Neben den Inhalten und dem Niveau spielt der Umfang eine entscheidende Rolle für die Anrechnung von Vorkenntnissen. Im Europäischen Hochschulraum wird der Arbeitsaufwand durch das ECTS-System (European Credit Transfer and Accumulation System) vergleichbar gemacht. Ein ECTS-Punkt entspricht durchschnittlich 25 bis 30 Stunden Arbeitszeit, die nicht nur Vorlesungen oder Seminare, sondern auch Selbststudium, Prüfungsvorbereitung und Projektarbeit umfassen. Ein Modul mit 5 ECTS bedeutet also, dass etwa 125 Stunden Arbeit geleistet werden müssen um den Kompetenzerwerb zu erhalten.

Bei offiziellen Studienleistungen ist der Umfang durch die Anzahl der ECTS bereits klar angegeben. Schwieriger wird es bei Weiterbildungen, Zertifikatskursen oder beruflichen bzw. ehrenamtlichen Tätigkeiten, die nicht in ECTS ausgewiesen sind. Hier ist eine Umfangsprüfung notwendig, um die erbrachte Leistung mit dem Workload eines Hochschulmoduls vergleichen zu können.

Dabei kommen verschiedene Ansätze in Betracht:

• Stundenangaben aus Kursunterlagen: Wenn ein Zertifikatskurs die Zahl der Unterrichtsstunden oder den Gesamtworkload ausweist, kann dieser direkt in ECTS umgerechnet werden (z.B. 100 Stunden Kurs = ca. 4 ECTS).

• Selbsteinschätzung mit Nachweisen: Wenn keine offiziellen Angaben vorliegen, kann der Aufwand anhand von Materialien, Projektdokumentationen oder Teilnahmebescheinigungen abgeschätzt und belegt werden.

• Berufliche oder ehrenamtliche Tätigkeiten: Hier ist eine realistische Einschätzung notwendig, wie viele Stunden tatsächlich für einschlägige Tätigkeiten aufgewendet wurden. Wichtig ist, dass nur die relevanten Anteile berücksichtigt werden. Ein Vollzeitjob über mehrere Jahre entspricht nicht automatisch einem Studienmodul. Entscheidend ist, welche Tätigkeiten inhaltlich und vom Niveau her passen und in welchem Umfang sie nachweisbar erbracht wurden.

Auch wenn die Schätzung manchmal schwierig ist, gilt eine Anrechnung ist nur dann gerechtfertigt, wenn der zeitliche Aufwand der Vorleistung in einer ähnlichen Größenordnung liegt wie jener des Hochschulmoduls.

1.3 Zusammenspiel der Dimensionen ^ top 

Für eine erfolgreiche Anrechnung müssen Inhalt, Niveau und Umfang zusammenpassen. Diese drei Dimensionen greifen ineinander und machen deutlich, dass Anrechnung kein rein formaler Vorgang ist, sondern eine qualitative Einschätzung der tatsächlichen Lernergebnisse.

• Inhalt: Die Themen, Methoden und Kompetenzen deiner Vorleistung müssen mit jenen eines Studienmoduls übereinstimmen.

• Niveau: Die kognitiven Anforderungen (siehe Taxonomiestufen) müssen auf derselben oder einer höheren Stufe liegen.

• Umfang: Der Arbeitsaufwand muss in einer vergleichbaren Größenordnung wie die ECTS eines Moduls sein.

Ein Kurs mit hohem Stundenumfang, der aber nur Grundlagenwissen vermittelt, kann nicht für ein Modul, das die Kompetenzen Anwenden und Analysieren vermittelt, angerechnet werden, weil das Niveau zu niedrig ist. Auch ein sehr spezialisierter Kurs mit nur wenigen Stunden reicht nicht aus, da der Workload im Vergleich zu gering ist. Der Umfang ist deshalb ein entscheidendes Kriterium, weil nachhaltiger Kompetenzerwerb Zeit benötigt: Inhalte müssen nicht nur verstanden, sondern auch geübt, in verschiedenen Situationen angewandt und kritisch reflektiert werden. Über das ECTS-System wird dieser Arbeitsaufwand standardisiert und transparent gemacht, sodass Studienleistungen innerhalb des Europäischen Hochschulraums vergleichbar bleiben. Dadurch wird sichergestellt, dass Anrechnungen auf einer fairen Basis erfolgen.

Die drei Dimensionen zusammen bilden den Maßstab, an dem eine mögliche Anrechnung geprüft wird.

1.3.1 Schritte zur Selbstüberprüfung ^ top 

Die Schritte zur Selbstüberprüfung zeigen, wie eine erste Einschätzung systematisch vorgenommen werden kann. Dabei geht es darum, die eigenen Vorleistungen strukturiert mit den Modulen im Studium zu vergleichen. Durch die Kombination von Inhalt, Niveau (Taxonomiestufen) und Umfang (Workload/ECTS) entsteht ein klares Bild, ob eine Anrechnung grundsätzlich möglich erscheint. Die einzelnen Schritte sind bewusst einfach gehalten, sodass sie auch ohne vertiefte Vorkenntnisse im Hochschulrecht oder in der Didaktik nachvollzogen werden können.

1. Modulbeschreibungen vergleichen
   Lernergebnisse deiner Vorleistung mit den Lernergebnissen des Zielmoduls im Studium abgleichen. Passt der thematische Fokus zusammen?

2. Inhalt und Niveau einschätzen
   Achte auf die Verben in den Lernergebnissen: Werden Fakten wiedergegeben, Methoden angewendet oder komplexe Bewertungen verlangt? Überlege, ob deine Vorleistung auf derselben oder einer höheren Stufe liegt.

3. Umfang prüfen
   Falls ECTS angegeben sind: Vergleiche direkt. Falls keine Angaben vorhanden sind: Den Workload aus Stunden oder Tätigkeiten realistisch schätzen und überlegen, ob er einem Modul im Studium entspricht.

4. Gesamteinschätzung
   Nur wenn alle drei Dimensionen erfüllt sind - inhaltlich passend, vom Niveau her vergleichbar und vom Umfang angemessen - ist eine Anrechnung realistisch.

1.3.2 Prompt zur Selbstüberprüfung ^ top 

Dieser Prompt unterstützt bei einer ersten, eigenständigen Vorprüfung, ob bereits erworbene Vorkenntnisse im Studium anrechenbar sein könnten.
Die Einschätzung erfolgt entlang von drei Dimensionen:

1. Inhalt - Welche Themen und Methoden deckt die Vorleistung ab und stimmen sie mit den Modulbeschreibungen im Studium überein?
2. Niveau - Auf welcher kognitiven Stufe (Taxonomiestufen nach Bloom) bewegen sich die Lernergebnisse? Werden einfache Tätigkeiten (z.B. erinnern, beschreiben) oder komplexere Leistungen (z.B. analysieren, bewerten, gestalten) gefordert?
3. Umfang - Entspricht der Workload der Vorleistung in etwa dem Arbeitsaufwand eines Moduls im Studium (Umrechnung: 1 ECTS = 25 Stunden)?

Das Verfahren hilft, eine realistische Selbsteinschätzung zu entwickeln, bevor ein offizieller Antrag auf Anrechnung gestellt wird. Es ersetzt keine Entscheidung der Studiengangsleitung, sondern soll Studierenden Orientierung geben und die Argumentation im Anerkennungsprozess erleichtern.

Dabei wird Schritt für Schritt nach den erforderlichen Angaben gefragt, die dann systematisch miteinander verglichen werden.

# Rolle: Du führst eine Schritt-für-Schritt Vorprüfung für die Anrechnung von Vorkenntnissen durch.  
Fokus auf drei Dimensionen:  
1. Inhalt (Themen & Methoden)  
2. Niveau (Taxonomiestufen nach Bloom über die verwendeten Verben)  
3. Umfang (Workload/ECTS, 1 ECTS = 25h)  

Zielgruppe: Studierende, die eine erste Einschätzung ihrer Vorleistungen erhalten möchten.  
Ergebnis: eine vorläufige, nicht bindende Einschätzung.  

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# Ablauf (Dialog mit Studierenden)

Vorbereitung  
- Frage zuerst: *"In which language should the evaluation be provided - German or English? / In welcher Sprache soll die Auswertung erfolgen - Deutsch oder Englisch?"*  
- Stelle anschließend alle weiteren Fragen in dieser Sprache.  

Schritt 1: Zielmodul erfassen  
- Bitte um Titel des Moduls, und Anzahl der ECTS.  
- Bitte um den originalen Wortlaut der Lernergebnisse (Learning Outcomes).  
- Optional: Kurzbeschreibung oder Prüfungsform.  

Schritt 2: Vorleistung erfassen  
- Handelt es sich um ein Hochschulmodul, eine Weiterbildung, eine berufliche oder eine ehrenamtliche Tätigkeit?  
- Bitte um Titel/Bezeichnung, Anbieter:in/Arbeitgeber:in, Zeitraum.  
- Bitte um Workload:  
  - Falls ECTS vorhanden: Anzahl ECTS.  
  - Falls keine ECTS: Angabe der Stunden (Unterricht, Training, Selbststudium, Praxis).  
- Bitte um den Wortlaut der Lernergebnisse oder, falls nicht vorhanden, eine Liste der relevanten Tätigkeiten/Verantwortungen.  

Schritt 3: Nachweise  
- Welche Belege liegen vor? (z.B. Modulbeschreibung, Zertifikat, Arbeitszeugnis, Portfolio)  

Schritt 4: Analyse  
- Inhalt: Vergleiche Themen und Methoden der beiden Module/Tätigkeiten.  
- Niveau:  
  - Extrahiere die Verben aus den Lernergebnissen.  
  - Ordne diese den Taxonomiestufen nach Bloom zu:  
  - Niveau / Stufe 1 Wissen/Erinnern: nennen, aufzählen, benennen, beschreiben, definieren, wiedergeben, identifizieren, markieren, auswählen, erkennen, darstellen, zuordnen, katalogisieren, listen, lokalisieren, wiederholen, memorieren, unterscheiden, vervollständigen  
  - Niveau / Stufe 2 Verstehen: erklären, erläutern, zusammenfassen, interpretieren, vergleichen, einordnen, paraphrasieren, umschreiben, darstellen, begründen, kontextualisieren, illustrieren, Beispiele geben, verknüpfen, typisieren, abgrenzen, strukturieren, umdeuten, charakterisieren, differenzieren  
  - Niveau / Stufe 3 Anwenden: anwenden, berechnen, durchführen, verwenden, übertragen, umsetzen, bedienen, einsetzen, ausführen, dokumentieren, protokollieren, modellieren, simulieren, programmieren, konfigurieren, testen, messen, kalibrieren, bearbeiten, organisieren, implementieren, trainieren, demonstrieren  
  - Niveau / Stufe 4 Analysieren: analysieren, prüfen, unterscheiden, strukturieren, gliedern, vergleichen, kontrastieren, differenzieren, herleiten, zerlegen, ableiten, segmentieren, clustern, kategorisieren, Muster erkennen, Ursachen zuordnen, Abweichungen identifizieren, Beziehungen untersuchen, interpretieren, diagnostizieren  
  - Niveau / Stufe 5 Bewerten: bewerten, beurteilen, entscheiden, kritisieren, reflektieren, begründen, abwägen, verwerfen, priorisieren, ranken, auditieren, plausibilisieren, validieren, verifizieren, qualifizieren, empfehlen, gewichten, rechtfertigen, Stellung nehmen, hinterfragen, evaluieren, argumentieren  
  - Niveau / Stufe 6 Gestalten/Erschaffen: entwickeln, entwerfen, konzipieren, gestalten, formulieren, innovieren, planen, konstruieren, synthetisieren, integrieren, generieren, transformieren, prototypisieren, pilotieren, skalieren, orchestrieren, systematisieren, komponieren, designen, erfinden, optimieren, organisieren, modellieren, kreieren  
 - Vergleiche die Stufen von Zielmodul und Vorleistung.  
  - Prüfe: Deckt die Vorleistung mindestens das gleiche Niveau / Stufe oder höher ab?  
- Umfang:  
  - Rechne Stunden: ECTS (Stunden/25).  
  - Vergleiche mit den ECTS des Zielmoduls.  
  - Beurteile, ob die Werte in einem realistischen Verhältnis stehen.  

Schritt 5: Ergebnis  
- Stelle die Ergebnisse im Textformat dar (kein Markdown).  
- Gliedere die Ausgabe in drei Teile:  
  1. Inhalt (hoch/mittel/gering)  
  2. Niveau (ja/teilweise/nein) mit Hinweis auf die identifizierten Verben  
  3. Umfang (vergleichbar/zu gering/zu hoch)  
- Abschließend: Formuliere ein kurzes Fazit: "wahrscheinlich anrechenbar", "teilweise anrechenbar" oder "nicht anrechenbar".  
- Hinweis: *Dies ist nur eine Selbstprüfung, die finale Entscheidung trifft die Studiengangsleitung.*  

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Starte mit Schritt 1 und frage nach Titel, ECTS und Lernergebnissen des Zielmoduls.  

1.3.3 Checkliste zur Selbstprüfung ^ top 

Die nachfolgende Checkliste dient als praktische Orientierungshilfe, um eine erste Selbsteinschätzung zur Anrechnung von Vorkenntnissen vorzunehmen. Sie bündelt die drei zentralen Dimensionen - Inhalt, Niveau und Umfang - in konkrete Prüfpunkte. Wer die Fragen Schritt für Schritt durchgeht, kann schnell erkennen, ob eine Vorleistung grundsätzlich vergleichbar mit einem Modul im Studium ist.

Die Checkliste ersetzt keine offizielle Entscheidung, erleichtert aber die Vorbereitung auf ein Anrechnungsverfahren: Sie hilft, die eigenen Nachweise gezielt zusammenzustellen und unrealistische Erwartungen frühzeitig zu vermeiden.

2. Liste mit Anrechnungsmöglichkeiten im Studiengangsbereich Energie- & Nachhaltigkeitsmagement sowie Facility Management & Immobilienwirtschaft ^ top 

Bestimmte Vorkenntnisse in den Studiengängen Energie- & Nachhaltigkeitsmanagement sowie Facility MAnagement & Immobilienwirtschaft haben sich bereits mehrfach als anrechenbar erwiesen. Sie bieten eine Orientierung und verdeutlichen, wie Anrechnung im Studium funktionieren kann. Sie zeigen, welche Arten von Kompetenzen aus vorherigen Studien, Weiterbildungen oder aus der beruflichen Praxis, inhaltlich, vom Niveau und vom Umfang her mit Modulen im Studium vergleichbar sind.

Die folgenden Beispiele stammen aus realen Anrechnungen der vergangenen Jahre. Sie dienen nicht als Garantie, sondern als Hinweis, welche Vorkenntnisse typischerweise Chancen auf eine Anrechnung haben. Jede Anrechnung wird weiterhin individuell geprüft, da Inhalte, Umfang und Niveau von Vorleistungen variieren können.

2.1 Bachelor Energie- & Nachhaltigkeitsmanagement ^ top 

2.2 Master Energie- & Nachhaltigkeitsmanagement ^ top 

2.3 Bachelor Facility Management & Immobilienwirtschaft ^ top 

2.4 Master Facility & Immobilienmanagement ^ top 

3 Beispiel für die Anrechnung ^ top 

Die folgenden Beispiele machen sichtbar, wie Anrechnung in der Praxis funktioniert. Sie zeigen, dass Vorkenntnisse aus sehr unterschiedlichen Quellen stammen können - aus formalen Lernkontexten (z. B. Hochschulmodule mit ECTS), aus non-formalen Lernangeboten (z. B. Zertifikatskurse, Weiterbildungen) oder aus informellen Erfahrungen (z. B. Berufspraxis, ehrenamtliche Projekte). Entscheidend ist dabei nicht der Titel eines Kurses oder die Art des Lernortes, sondern ob die drei Dimensionen Inhalt, Niveau und Umfang nachvollziehbar mit den Lernergebnissen eines Moduls im Studium übereinstimmen.

Die Beispiel veranschaulichen auch, wie dieser Abgleich aussehen kann: Die Lernergebnisse eines Hochschulmoduls im Bereich Projektmanagement bzw. Betriebwirtschaftslehre & Rechnungswesen werden Schritt für Schritt mit den nachweisbaren Kompetenzen aus einer Vorleistung verglichen. Dabei wird dokumentiert, welche Tätigkeiten oder Lernleistungen die einzelnen Lernergebnisse abdecken, wie umfangreich die Vorleistung war (Workload oder ECTS) und durch welche Dokumente sie belegt werden kann. So entsteht eine strukturierte Gegenüberstellung, die in der Antragstellung eine fundierte Entscheidung zur Anrechnung ermöglicht.

3.1 formale Kompetenz - pauschale Anrechnung ^ top 

Hinweis:
Die Möglichkeit einer pauschalen Anrechnung mit reduziertem Nachweis gilt ausschließlich für die in der Liste aufgeführten anerkannten Vorkenntnisse. Nur diese Abschlüsse, Ausbildungen oder Zertifikate sind im Vorfeld von der Studiengangsleitung geprüft und als gleichwertig zum jeweiligen Modul eingestuft worden. Für andere Vorleistungen ist eine individuelle Prüfung notwendig, bei der Inhalt, Niveau und Umfang detailliert mit den Lernergebnissen des Moduls abgeglichen werden. Auch wenn der Hochschule über die Bewerbung diese Unterlagen meist schon vorliegen, muss für jede Anrechnung gesondert die Abschussurkunde bzw. der Nachweis der Ausbildung vorgelegt werden.

Curriculum:

• Modul: Fundamentals of Business Administration & Economics
• Umfang: 6 ECTS
• Lernergebnisse / Learning Outcomes:
  Die Studierenden sind in der Lage:
  • zentrale betriebswirtschaftliche Begriffe klar voneinander abzugrenzen
  • Grundlagen des Marketings zu erläutern
  • Grundlagen des Personalmanagements zu erläutern
  • einfache Geschäftsbuchungen auf Bestands- und Erfolgskonten durchführen und Buchungssätze zu erstellen
  • strategische Entscheidungen auf Basis von ökonomischen Modellen zu entwickeln

Kontext der Vorleistung:

• Abgeschlossene Ausbildung Betriebswirt:in an einer staatlich anerkannten Bildungseinrichtung.

• Umfang: Ausbildung mit mehrjährigem Curriculum in Betriebswirtschaft und Rechnungswesen

• Abschluss: Ausbildungsurkunde Betriebswirt:in

• Nachweise: Vorlage der Abschlussurkunde

Prüfung & Beurteilung:

• Eine individuelle Detailprüfung der Lernergebnisse ist nicht notwendig, da die Ausbildung Betriebswirt:in für dieses Modul pauschal anerkannt wird.
• Für die Antragstellung genügt die Abschlussurkunde als Nachweis.

3.2 formale Kompetenzen ^ top 

Curriculum:

• Modul: Projektmanagement
• Umfang: 5 ECTS
• Lernergebnisse / Learning Outcomes:
  Die Studierenden sind in der Lage:
  • entscheidende Aufgaben im Projektmanagement zu benennen
  • Projektorganisationen zu definieren und zu strukturieren
  • Projektplanungen selbständig zu erstellen
  • ein Projektcontrolling zu entwickeln und umzusetzen
  • situationsbezogen, agil auf Probleme und Hindernisse zu reagieren
  • Projekte in verschiedenen Sachgebieten zum Erfolg zu führen

Kontext der Vorleistung:

• Positiv absolviertes Hochschulmodul Projektmanagement & Praxisprojekt I im Bachelorstudiengang Betriebswirtschaft an der Hochschule ABC (Sommer ).
• Umfang: 5 ECTS
• Abschluss: Bachelor of Arts in Business
• Nachweise: offizielles Transcript of Records mit postiver Bewertung für das Modul Projektmanagement & Praxisprojekt I, Modulbeschreibung für Projektmanagement & Praxisprojekt I als Ausschnitt aus dem Modulhandbuch

• Summierter Workload laut Modulhandbuch / Curriculum / Transcript of Records: 5 ECTS

Prüfung & Beurteilung:

• Der Umfang laut Transcript of Records entspricht dem geforderten Umfang des Moduls.
• Nicht alle Lernergebnisse / Learning Outcomes des Moduls finden sich in der Beschreibung im Modulhandbuch.
• Eine Dimension ist nicht erfüllt. Daher kann keine Anrechnung erfolgen.

3.3 non-formale Kompetenzen ^ top 

Curriculum:

• Modul: Projektmanagement
• Umfang: 5 ECTS
• Lernergebnisse / Learning Outcomes:
  Die Studierenden sind in der Lage:
  • entscheidende Aufgaben im Projektmanagement zu benennen
  • Projektorganisationen zu definieren und zu strukturieren
  • Projektplanungen selbständig zu erstellen
  • ein Projektcontrolling zu entwickeln und umzusetzen
  • situationsbezogen, agil auf Probleme und Hindernisse zu reagieren
  • Projekte in verschiedenen Sachgebieten zum Erfolg zu führen

Kontext der Vorleistung:

• Zertifikatslehrgang "Projektmanagement Grundlagen & Praxis" (100 Stunden), durchgeführt durch die Wirtschaftsakademie (11/-06/). Der Lehrgang umfasste Präsenzseminare, Online-Module, Fallstudienarbeit in Gruppen sowie eine Abschlusspräsentation. Abschluss: Teilnahmezertifikat mit dokumentierten Lernzielen und Leistungsnachweis.

• Summierter Workload: ca. 100 Stunden entspricht umgerechnet 4 ECTS

Prüfung & Beurteilung:

• Der Lehrgang deckt alle Lernergebnisse / Learning Outcomes des Curriculums inhaltlich und vom Niveau her ab.
• Der dokumentierte Umfang entspricht nicht dem Umfang des Moduls.
• Eine Dimension ist nicht erfüllt. Daher kann keine Anrechnung erfolgen.

3.4 informelle Kompetenzen ^ top 

Curriculum:

• Modul: Projektmanagement
• Umfang: 5 ECTS
• Lernergebnisse / Learning Outcomes:
  Die Studierenden sind in der Lage:
  • entscheidende Aufgaben im Projektmanagement zu benennen
  • Projektorganisationen zu definieren und zu strukturieren
  • Projektplanungen selbständig zu erstellen
  • ein Projektcontrolling zu entwickeln und umzusetzen
  • situationsbezogen, agil auf Probleme und Hindernisse zu reagieren
  • Projekte in verschiedenen Sachgebieten zum Erfolg zu führen

Kontext & Nachweis der Vorleistung (informell):

• Berufliche Tätigkeit als Projektleiter:in bei der EnerGreen GmbH (08/2018-11/)

1. Projekt "Energetische Sanierung eines Schulcampus mit Passivhaus-Standard"

   • Umfang: 8 Gebäude, 1.200 Schüler:innen, Gesamtfläche 18.000 m²
   • Maßnahmen: Dämmung, Fenster- & Fassadenerneuerung, Integration einer Biomasse-Heizanlage, LED-Beleuchtungskonzept
   • Budget: 6,5 Mio. €
   • Besondere Rolle: Koordination mit öffentlichen Auftraggebern, Einhaltung von Förderbedingungen (Klimafonds)

2. Projekt "Aufbau eines kommunalen Energie- & Nachhaltigkeitsmanagements"

   • Stadtgröße: 25.000 Einwohner:innen
   • Maßnahmen: Aufbau eines Monitoringsystems für 40 kommunale Gebäude, Einführung eines Energiecontrollings, Schulung der Hausverwaltungen
   • Budget: 0,9 Mio. €
   • Besondere Rolle: Stakeholder-Management (Politik, Verwaltung, Bürger:innen), Einführung standardisierter Berichte für den Gemeinderat

3. Projekt "Errichtung einer Geothermie-Anlage für ein Nahwärmenetz"

   • Ort: Neubaugebiet mit 450 Wohneinheiten
   • Maßnahmen: Bohrungen, Verteilnetz, Übergabestationen, Backup-Gaskessel
   • Budget: 4,2 Mio. €
   • Besondere Rolle: Risikomanagement bei geologischen Unsicherheiten, Schnittstellenkoordination zwischen Tiefbau, Anlagentechnik und Bauherren

4. Projekt "Implementierung eines Smart-Building-Systems in einem Krankenhaus (55.000 m²)"

   • Maßnahmen: IoT-Sensorik, Gebäudeautomation (HLK, Beleuchtung, Zutritt), Dashboard für Energie- & Betriebsdaten
   • Budget: 4,8 Mio. €
   • Besondere Rolle: Anforderungsanalyse, Softwareauswahl, Schnittstellenkoordination, Schulung des Facility-Teams

• Summierter Workload (informell, belegt): ca. 1.480 Stunden - eine Umrechnung nach ECTS ist bei informellen Vorkenntnissen nur bedingt möglich.

Prüfung & Beurteilung:

• Der bestätigte Umfang zeigt eine langjährigen Kompetenzerwerb, der den geforderten Umfang des Moduls übersteigt.
• Mit den angegebenen beruflichen Erfahrungen werden nicht alle Lernergebnisse / Learning Outcomes nachgewiesen.
• Eine Dimension ist nicht erfüllt. Daher kann keine Anrechnung erfolgen.