Academic Language

Basic principles for academic language ^ 

Academic papers are usually highly complex documents that require clear and precise communication. Basic principles for academic language can be derived from the basic principles of academia.

KISS (keep it short and simple)

Academic writing should...

• be limited to the essentials & use standardized terms (Lean Text )

• argue logically & comprehensibly

• be easily understood and comprehensible for the reader (reader orientation)

These principles result in the requirement KISS (keep it short and simple) for the use of language!

Lean Text ^ 

Even if there is no standardization for academic language, some principles can be recognized that can be found in many academic publications. Lean text and lean writing refer to the need for academic papers to be precise and to the point. This is derived from the basic principles of an academia: the scope for individual interpretation by the reader should be reduced. Lean text also means avoiding unnecessary duplication and unnecessary information. Lean text is clear and easy to understand.

Inspiration / Task

Identify the neologism “lean text” in the context of lean management. What parallels can you discover? In your opinion, where can the idea of lean management be applied to academic writing?

Precision & Objectivity ^ 

A narrative style, like that found in novels, which may even create suspense, is not desirable in academic texts. Write in a factual tone and avoid narrative elements. Although nominal style is widespread in academic writing, it should be largely avoided. Similarly, relative clauses and complex adnominal participles are preferred. The task of final editing is to remove sentences and words that are redundant or meaningless.

Use clear and precise language to convey your ideas. Avoid vague pronouns such as "one" or "it." Words like "many," "none," or "always" are often too imprecise. Eliminate filler words.

Avoid presenting a personal or subjective standpoint. Personal opinions and a subjective viewpoint are not the same as a critical and well-reflected conclusion. A personal conclusion is based on understandable insights and/or evaluations and analyses. A personal conclusion is a crucial component of academic work. Instead of using personal pronouns like "I," academic texts should use the third person, referring to "the author" or "the writer." Nevertheless, many texts avoid this and use vague pronouns like "one" or "it," which should not be used as substitutes.

Quotation marks should always and exclusively indicate a direct quote. Never use quotation marks simply to highlight a term in your academic work! Otherwise, you may be accused of citation errors.

Brevity ^ 

Express your thoughts in as few words as possible. Long, convoluted sentences can hinder the reader's understanding. Therefore, authors should question whether each word is necessary for understanding and answering the research question. Avoid filler words or entire sentences that offer little content. This also includes phatic communicative structures, which are used in everyday language to maintain communication. Sentences that can be removed without affecting the content should not be written in the first place.

bedeutungsvolle Überschriften ^ 

Verwenden Sie aussagekräftige Überschriften und Abschnittsüberschriften, um den Leser:innen eine Orientierung zu bieten. Achten Sie dabei jedoch darauf, dass die Überschriften kurz, sachlich und einheitlich formuliert sind.

Logik & Konsistenz ^ 

Logik und Konsistenz sind entscheidend, um sicherzustellen, dass Ihre wissenschaftliche Arbeit überzeugend ist und wissenschaftlichen Standards entspricht.

• Klare Argumentation: Stellen Sie sicher, dass Ihre Argumentation logisch aufgebaut ist. Jeder Abschnitt sollte auf den vorherigen aufbauen und zu einer schlüssigen Schlussfolgerung führen.

• Vermeidung von Widersprüchen: Achten Sie darauf, keine widersprüchlichen Aussagen in Ihrer Arbeit zu machen. Ihre Argumente sollten kohärent sein.

• Zitierte Quellen: Wenn Sie Informationen aus anderen Quellen verwenden, stellen Sie sicher, dass Sie korrekt zitieren und auf die Quellen verweisen. Plagiat ist in der wissenschaftlichen Welt inakzeptabel und kann gleichzeitig eine strafrechtliche Verfolgung aufgrund der Verletzung des Urheberrechts werden.

• Konsistenz: Im Deutschaufsatz und im Roman wird ein Wechsel des Ausdrucks positiv bewertet und ist eine Monotonie nicht gewünscht. Anders in wissenschaftlichen Texten. Hier ist eine gleichartige, analoge Bezeichnung von einmal definierten Begriffen zwingend notwendig. In wissenschaftlichen Texten sollten daher keine Synonyme für Fachwörter oder gleiche Sachverhalte verwendet werden. Dies gilt auch - in etwas abgeschwächter Form - für den Satzbau (Syntax). Gleiche Vorgehensweisen können auch im Satzbau gleich dargestellt werden. Dies ist zum Beispiel bei der Quellenarbeit ein gutes Mittel um deutlich zu zeigen, dass eine Aussage / Erkenntnis von anderen Autor:innen stammt. Konzistenz gilt auch für das Layout der wissenschaftlichen Arbeit, Halten Sie sich an die Richtlinien zur FormatierungIhrer Institution. Konsistenz in Bezug auf einheitliche Schriftart und Formatierung ist ein wesentliches Kriterium zur Bewertung. Hinzu kommt die durchgängige Verwendung eines einmal gewählten oder vorgegebenen Zitationsstils.

Leser:innen-Orientierung ^ 

Die Leser:innen-Orientierung ist ein oft unterschätzter Grundsatz wissenschaftlicher Arbeiten. Es ist wichtig zu bedenken, dass Ihre Arbeit von anderen Menschen gelesen wird.

• Zielgruppe berücksichtigen: Denken Sie darüber nach, wer Ihre Leser:innen sind, und passen Sie Ihren Schreibstil und Ihre Erklärungen entsprechend an. Erläutern Sie Fachbegriffe, wenn sie nicht allgemein bekannt sind.

• Übersichtliche Struktur: Verwenden Sie eine klare Struktur, die es den Leser:innen ermöglicht, sich in Ihrer Arbeit zurechtzufinden. Einheitlicher Aufbau, Überschriften und Absätze erleichtern die Orientierung.

• Verständliche Grafiken: Falls Sie Grafiken oder Diagramme verwenden, stellen Sie sicher, dass sie leicht verständlich sind und die Informationen klar vermitteln.

• Zusammenfassung: Bieten Sie am Anfang eine kurze Einleitung und am Ende eine Zusammenfassung der Erkenntnisse aus der Beweisführung im Absatz, Kapitel oder Textteil, um den Leser:innen einen Überblick und Klarheit zu verschaffen.

Impuls / Aufgabe

Recherchieren Sie wissenschaftliche Artikel und Konferenz-Beiträge und reflektieren Sie, die vorgefundene Sprache. Entspricht diese den beschriebenen Anforderungen an eine wissenschaftliche Sprache?

gender-gerechte & vielfalts-sensible Sprache ^ 

Hier werden folgende unterschiedliche Möglichkeiten des Sprachgebrauchs vorgestellt.

immer wenn Personen angesprochen werden

Gender-gerechte & vielfalts-sensible Sprache wird bei Bezeichnung bzw. direkter Ansprache von Personen oder Personengruppen verwendet. Keine Anwendung finden Sie, wenn nicht direkt Personen im Fokus steht.

Ist die Geschlechter-Identität bekannt (z.B. durch Angabe der Pronomen in der Signatur oder auf Nachfrage), wird selbstverständlich die entsprechende Wortform gewählt und nicht allgemein gegendert.

generelle Haltung

• es gibt keine immer und jederzeit gültige, diskriminierungsfreie, richtige Form!

• Offenheit, Respekt und empathisches Zuhören & Handeln ist die wichtigste und richtige Haltung

• Selbst-Zuweisungen der jeweiligen Menschen oder deren Communities verwenden um Menschen so anzusprechen, wie sie es wollen

• in Sprache, Bildern, Videos, ... alle Menschen ansprechen, so dass diese sich wahrgenommen fühlen

Hintergrund gender-gerechte Sprache ^ 

gender-gerechte Sprache ist heute in vielen offiziellen Texten Standard. Hier geht es um Gleichberechtigung und Wertschätzung aller Menschen sowie das Aufbrechen bzw. Vermeiden von Rollenbildern und Stereotypen unabhängig der Geschlechter-Identität.

binäre Geschlechter-Identitäten ^ 

Überlegen Sie selbst, an welchen Personenkreis Sie zuerst denken bei Sätzen wie:

"Der Studiengangsleiter hat beschlossen."

"Die Putzfrau reinigt jeden Abend die Tische."

Die Verwendung nur einer Form denkt die andern Geschlechter nicht unbedingt mit. Versuchen Sie bei folgendem Satz ihre Assoziationen zu allen Geschlechtern zu reflektieren:

"Die Studiengangsleiterin hat beschlossen."

Welches Bild haben Sie jetzt als erstes vor Augen? Viele befragte Studierende denken beim 2. Satz zuerst an eine Frau. Haben Sie an einen Mann oder eine geschlechtlich nicht näher bestimmte Person in der Rolle der Studiengangsleitung gedacht? Machen Sie selbst das Experiment und versuchen Sie im Gespräch mit Freund:innen oder in der Familie für eine Zeit ausschließlich die weibliche Form zu verwenden. Welche Reaktion erhalten Sie von Ihren Zuhörer:innen? Fühlen sich hier auch Männer angesprochen?

Wichtig erscheint es, alle Personen unabhängig des Geschlechts in der Sprache einzubeziehen. Für diese demokratische Gleichberechtigung stehen die Grundzüge unserer Verfassungen und unseres heutigen Gesellschafts-Verständnis.

in der deutschen Sprache gibt es das grammatikalische Geschlecht von Wörten, welches unabhängig der differenzierten Geschlechtsbezeichnung existiert. Diese nicht auf bestimmte Geschlechter-Identitäten - also generisch - bezogene grammatikalische Geschlecht wird in der Sprachwissenschaft Genus genannt. Ist das grammatikalische Geschlecht eines personenbezogenen - jedoch nicht auf bestimmte Geschlechter-Identitäten bezogenes - Wort männlich, wird von generisches Maskulin(um) gesprochen. Ganz ähnlich dazu gibt es auch Wörter mit generischem Feminin(um) oder generischem Neutrum.

Gleichzeitig gibt es für viele Personenbezeichnungen bzw. Bezeichnung von Lebewesen männliche und weibliche Wörter. Diese werden angewendet für die Differenzierung der männlichen und weiblichen Geschlechter-Identitäten (Sexus).

verschiedene Geschlechter-Identitäten ^ 

Neben den Extremen (nur) Mann oder (nur) Frau existieren verschiedene weitere Geschlechstidentitäten. In Deutschland seit 2018 und in Österreich seit 2019 bilden diese Geschlechter-Identitäten die Gruppe der diversen bzw. nicht-binären (non binary / abinär) oder genderqueeren Geschlechter-Identitäten. Dies ist wiederum ein Sammelbegriff für ein breites Spektrum an unterschiedlichen Identitäten.

Verschiedene Geschlechter-Identitäten sind kein Trend der westlichen Kultur. Menschen, die sich nicht als (nur) Mann oder (nur) Frau einordnen lassen wollten oder können gibt es vermutlich schon immer. So werden z.B. in historischen jüdischen und arabischen Schriften aber auch bei indigenen Volksstämmen und im pakistanisch bereits nicht-binäre Menschen erwähnt.

• Transgeschlechtlichkeit / trans*: Sammelbegriff für psychologisch abweichende Identität von dem biologischen, bei der Geburt zugewiesenen Geschlecht
• Intergeschlechtlichkeit / inter*: Sammelbegriff für Variationen von Geschlechter-Identitäts-Ebenen (Chromosomen, Hormone, Keimdrüsen, Genitalien) zwischen eindeutig männlich bzw. weiblich
• agender / gender-neutral / genderless / neutroid: keinem Geschlecht zugehörig
• genderfluid: fließender Wechsel zwischen den Geschlechtern
• demigender: nur teilweise identifikation mit einem Geschlecht (z.B. demingirl, demiboy, demiflui, demiflux)
• bigender: gleichzeitige Identifikation als Mann und Frau
• pangender: gleichzeitige Identifikation zu vielen Geschlechtern
• cis-Geschlechlichkeit: Geschlechter-Identität stimmt überein mit ihrem bei Geburt zugewiesenen Geschlecht auf Basis der Geschlechter-Identitäts-Ebenen (Chromosomen, Hormone, Keimdrüsen, Genitalien) als Mann oder Frau

Die Wörter Frau* und Mann* machen deutlich, dass es ein breites Spektrum von Geschlechter-Identitäten gibt, die sich nicht in die binäre Zweigeschlechtlichkeit einordnen lassen. So erscheint z.B. wichtig anzuerkennen, dass auch die stereotype weibliche Zuweisung von Menstruation nicht ausschließlich mit der Geschlechts-Identität als Frau in Verbindung gebracht werden kann.

ACHTUNG: dies hat nichts mit einer sexuellen Orientierung, sexueller Präferenz, Aussehen & Erscheinungsbild oder (stereotypen) Geschlechter-Rollen zu tun.

präzise Sprache in wissenschaftlichen Texten ^ 

Wissenschaftliche Texte benötigen gender- bzw. geschlechter-gerechte wie auch eine vielfalts-sensible Sprache zur geforderten notwendigen Differenzierbarkeit und Klarheit. Die männliche (oder weibliche) Form als universell für alle Geschlechter geltende Form zu verwenden, kann zu Fehlinterpretationen führen und damit Interpretationsspielräume beim Lesen ermöglicht. Dies sollte in wissenschaftlichen Texten generell ausgeschlossen werden. Das generischen Maskulin (oder Feminin), im Sprachgebrauch für verschiedengeschlechtliche Gruppen oder Personen zu verwenden, deren Geschlecht nicht relevant oder nicht bekannt ist, unterscheidet sich nicht von der sexus-spezifischen männlichen (oder weiblichen) Form. Es ist daher nicht immer eindeutig, ob das generische Maskulin / Feminin oder die sexus-spezifischen männlichen /weibliche Form Anwendung findet. Dadurch kommt es zu Unklarheiten (Genus-Sexus-Diskrepanzen) beim Lesen oder Zuhören.

Beispiele zur Reflexion:

Die Studenten und ihre Freunde.

Was assoziieren Sie zuerst, wenn Sie diesen Satz lesen? Sind es männliche Studenten und ihre männlichen Freunde, die Sie vor Augen haben? Oder Studentinnen und ihre Freundinnen? Oder eine viel-geschlechtliche Gruppe?

27% der Mitarbeiter sind unzufrieden mit der Gebäude-Technik.

Bezieht sich diese Aussage auf die männlichen Mitarbeiter oder auf alle Mitarbeiter:innen, so ist der Anteil an Unzufriedenen in der Gesamtbelegschaft sehr unterschiedlich. Für einen notwendiger weise präzisen wissenschaftlichen Text ist dies daher zu ungenau. "27% aller Mitarbeiter:innen sind unzufrieden mit der Gebäude-Technik" oder "27% der Belegschaft ist unzufrieden mit der Gebäude-Technik" stellen hingegen klar, von welcher Grundgesamtheit auszugehen ist.

Achtung: Fehler durch unpräzise Formulierung

Obwohl im Text nicht darauf geachtet wurde, sowohl die weibliche als auch die männliche Form zu verwenden, beziehen sich bei Nichtbeachtung die Angaben auf Angehörige beider Geschlechter.

Dieses Einführungsstatement / diese Gender-Präambel / dieser Geschlchter-Hineweis als Vorspann zur "Entschuldigung" des undifferenzierten Gebrauchs der Geschlechtsbezeichnung ist zu unpräzise, da der Inhalt bzw. das Ergebnis der wissenschaftlichen Arbeit, dann von der Interpretation der Leser:innen abhängt und nicht mehr eindeutig ist. Beim Lesen oder Zuhören muss dann immer entschieden werden, ob es sich nun um die "Nichtbeachtung" handelt oder nicht. Dies ist ein Mangel gegen die notwendige präzise Sprache in wissenschaftlichen Texten.

Hintergrund vielfalts- & diskriminierungs-sensible Sprache ^ 

Vielfalts- & diskriminierungs-sensible Sprache berücksichtigt Herkunft, Religion, besondere Bedürfnisse, Geschlechter-Identität, soziale Situationen, Alter, historischen Kontext, Möglichkeiten der Partizipation (= Teilhabe, Mitbestimmung, Einbeziehung) und Intersektionalität (gleichzeitig mehrere / sich überschneidende Diskriminierungsformen bei einer Person). Dabei geht es um eine wohlwollende, anerkennende, nicht diskriminierende Sprache. Auf keinen Fall dürfen rassistische Wörter und Bezeichnungen (z.B. N-Wort, Zi-Wort) verwendet werden. Bei der Bezeichnung von Personengruppen sollten Selbstbezeichnungen gewählt werden (z.B. Black Indigenous and People of Color kurz: BIPoC, Sintizze und Romanja).

generelle Regeln für eine vielfalts- & diskriminierungs-sensible Sprache ^ 

• nur für das Ergebnis relevante Personen-Merkmale erheben & darstellen

• Personen-Merkmale so präzise wie möglich abfragen & beschreiben

• Bezeichnungen verwenden, die Personen über sich selbst sagen

• respektvolle Sprache, welche die Individualität achtet

• Veränderungen von Begrifflichkeiten akzeptieren

• Sensibilität bei Vergleichen & Reihungen von Personen-Gruppen

Hintergrund inklusive & leichte Sprache ^ 

Leichte Sprache ist leicht verständlich auch für Menschen mit wenig Sprach- & Lese-Fähigkeiten in der deutschen Sprache. Sie zeichnet sich durch einfachen Satzbau, die Verwendung von einfache Wörter aber auch die Berücksichtigung in Typographie und Schriftbild. Auch für Personen mit Lese-Schwächen und Legasthenie können einige Aspekte der leichten Sprache hilfreich zum einfachen Textverständnis sein.

So können Z.B. zusammengesetzte lange Wörter besser mit Bindestrich erkannt / gelesen werden (z.B. Gebäude-Technik, Personen-Bezeichnung, Master-Arbeit), auch wenn dies abweicht von den aktuellen amtlichen Rechtschreibregeln. Verneinungen werden manchmal überlesen und sollten daher auch besser vermieden werden.

Verwendung gender-gerechter & vielfalts-sensibler Sprache in wissenschaftlichen Texten ^ 

Ich raten Ihnen bei wissenschaftlichen Texten und dort wo eine präzise Differenzierung notwendig ist, gender-gerechte & vielfalts-sensible Sprache zu verwenden. Gleichzeitig gibt es (noch) keine normative Festlegung der richtigen Form von gender-gerechter, inklusiver und vielfalts-sensibler Sprache. Daher ist vieles möglich ohne direkt als richtig oder falsch bewertet zu werden. Die hier vorgestellten Möglichkeiten zur gender-gerechter und vielfalts-sensibler Sprache haben Vor- und Nachteile, die bei der Verwendung von Ihnen abgewogen werden müssen.

Regelung an der FH Kufstein Tirol

Der Leitfaden für Bachelor- und Master-Arbeiten der FH Kufstein Tirol stellt in Kapitel 5 die sprachlichen Rahmenbedingungen für wissenschaftliche Arbeiten dar.

Korrekter und gender-gerechter sprachlicher Ausdruck, korrekte Grammatik, Rechtschreibung und Interpunktion sind Voraussetzung für eine klare Darstellung wissenschaftlicher Argumentation und sind daher beim Verfassen wissenschaftlicher Arbeiten unabdingbar.

Die Verwendung der gender-gerechten Sprache in wissenschaftlichen Arbeiten von Studierenden wird in der Begutachtung zusammen mit anderen sprachlichen Aspekten bewertet.

Es werden keine Vorgaben für die Verwendung einer bestimmten Form der gender-gerechten Sprache gegeben. Alle Formen sind möglich.

Die Wahl der gender-gerechten Form bleibt dem:der Autor:in überlassen.

Nicht erlaubt ist ein allgemeiner Gender-Hinweis bzw. eine Gender-Klausel, welche allgemein oder im Speziellen bei der Verwendung des generischen Maskulin vielfältige Geschlechter-Identitäten "mitmeinend" einschließt.

Ein einfaches Einführungsstatement, dass nur in männlicher Form geschrieben wird, aber alle Geschlechter gemeint sind, ist nicht ausreichend.

Generell rate ich Ihnen neben der neutralen Form ausschließlich eine einzige weitere Form der geschlechter-gerechten und vielfalts-sensiblen Sprache zu verwenden. Welche dies ist, bleibt Ihnen frei überlassen.

Ein Argument - um keine gender-gerechte bzw. vielfalts-sensible Sprache zu verwenden - ist bei vielen Autor:innen von wissenschaftlichen Arbeiten an Hochschulen Platzgründe. Eine von mir durchgeführte Untersuchung an 5 stichprobenartig ausgewählten Bachelor- und Masterarbeiten zeigt, dass sich bei der Nennung von beiden Geschlechtern (also der von der Zeichenzahl gesehen längsten Form) der Text nur um maximal 0,3‰ verlängert. Bei einem Umfang von 90 Seiten wächst die Arbeit damit um etwa 1/4 Seite. Diese Argument kann so aus meiner Sicht also nicht wirklich herangezogen werden.

kein gendern notwendig? ^ 

Gender-gerechte und vielfalts-sensibe Sprache wird nur eingesetzt, wenn Personen (oder allgemeiner: Lebewesen) direkt angesprochen werden. Allgemein neutrale Bezeichungen wie Mensch werden selbstverständlich nicht(!) gegendert. Bei juristischen Personen (z.B. Arbeitgeber) sollte der Genus der Bezugswortes verwendet werden (z.B. die GmbH..., die Firma..., die Aktiengesellschaft...). Verben und Adjektive, welche vermeintlich maskuline (oder feminine) Wortformen beinhalten werden in der Regel nicht gegendert, da hier auf z.B. die Tätigkeit und nicht auf eine Person fokussiert wird. Bei einzelne Personen und kleinen Gruppen, in denen die Geschlechter-Identität wirklich bekannt ist, kann die Gender-Vielfalt falsch sein. Die Geschlechter-Identität einfach aus dem Vorname ableiten ist jedoch nicht immer richtig. Hier hilft nur das NAchfragen, mit welchem Pronomen eine Person angesprochen werden möchte (bei mir steht das Pronomen [he/his] in meiner Email-Signatur).

gendern:

• Berufs- oder Funktionsbezeichnungen z.B. Professor:in, ärztliches Fachpersonal, Studiengangsleitung
• Personengruppen z.B. Studierende, Kundinnen & Kunden
• Sachen mit direktem Personen-Bezug z.B. Wahlverzeichnis oder Wähler*innen-Verzeichnis
• direkte Anrede z.B. Guten Tag Christian Huber
• gewünschtes Pronomen der Person ist bekannt z.B. Asc. Prof. (FH) Dipl.-Ing. Christian Huber ist Studiengangsleiter und hauptberuflicher Lehrender an der FH Kufstein Tirol
• indirekte, vergleichende Zitate aus nicht gender-sensiblen Quellen (Ausnahme: Sekundär-Daten und -Ergebnisse berücksichtigen keine Geschlechter-Identitäten z.B. "24% der Kunden" kann nicht zu Kund:innen werden!)

feminine Form richtig nutzen:

• die Firma als Arbeitgeberin
• die Gewerkschaft ist Vertreterin
• die Hochschule ist Vermittlerin von Kompetenzen

auf gendern verzichten:

• neutrale Bezeichnungen z.B. Mensch, Person
• Sachen ohne Fokus auf Personenbezug z.B. Arztbestätigung, Chirurgenstahl, Fahrerkabine (besser wäre es die neutrale Form zu verwenden also ärztliche Bestätigung, Chirurgiestahl, Steuerungskabine)
• Verben & Adjektive ohne direkten Personenbezug z.B. juristisch, freundlich
• Eigennamen von Unternehmen, Vereinen, Gesellschaften, Institutionen, ... z.B. Bund der Steuerzahler e.V.
• wörtliche Zitate aus nicht gender-sensiblen Quellen bleiben wie auch Rechtschreib und Grammatikfehler im Zitat bestehen (Achtung: dies gilt nicht für indirekte, vergleichende Zitate! -> siehe oben)
• Sekundär-Daten und -Ergebnisse berücksichtigen keine Geschlechter-Identitäten z.B. "24% der Kunden" kann nicht zu Kund:innen werden!

Beispiele für Formen gender-gerechter & vielfalts-sensibler Sprache ^ 

Ich habe versucht viele der aktuell diskutierten Möglichkeiten mit Beispielen darzustellen. Hierbei handelt es sich auch um singuläre Ideen von einzelnen Sprachexpert:innen. Aktuell häufig verwendet werden die neutrale Form, und der Gender-Gap (im Deutschen am Häufigsten mit Stern*, _Unterstrich und Doppel:punkt) sowie die Paarform mit Splitting.

sehr üblich / sehr häufige Verwendung

üblich / häufige Verwendung

wenig üblich / wenig häufige Verwendung

keine Verwendung / von der Verwendung wird abgeraten

Von einem abwechselnden Gebrauch rate ich ab, da es hier zu Missverständnissen und Unklarheiten kommen kann (auch wenn einige Gender-Leitfäden eine konsequente Abwechslung als weitere Form beschreiben!).

Typ & Beschreibung	Beispiel	Vorteil	Nachteil
neutrale Form anstatt der weiblichen/diversen/männlichen werden geschlechts-neutrale Wörter und Umschreibungen verwendet	jeden Studierenden die Lehrenden eine beauftragte Person für Datenschutz ärztliches Fachpersonal für den Mensch liebe Teammitglieder	Kurzform grammatikalisch richtig steht für alle Geschlechter-Identitäten	nur im Plural auch im Artikel und in den Adjektiven einheitlich Personen werden neutralisiert und zu Objekten Geschlechter-Identitäten sind unsichtbar die neutrale Partizip-Form z.B. von Studierende wird oftmals mit männlichen Studierenden assoziiert und führt damit nicht zur gleichberechtigten Nennung verschiedener Geschlechter-Identitäten die Ableitung aus einer Verb-Form beschreibt Tätigkeiten, die jedoch nicht dauerhaft für eine Personengruppe stehen müssen (Student:innen studieren nicht immer; daher ist Studierende nicht Äquivalent mit Student:innen)
Paar-Form / Doppelnennung weiblich und männliche Wörter werden ausgeschrieben sowie mit und verbunden	jede Studentin und jeder Student die Professorinnen und Professoren eine Daten­schutz­beaufragte und ein Daten­schutz­beaufragter ihre/seine Ärztin und ihr/sein Arzt liebe Kollegin und lieber Kollege	beide Formen werden mitgelesen und gesprochen grammatikalisch richtig	Länge im Text umfasst nicht alle Geschlechter-Identitäten
generische Lang-Form weiblich, diverse und männliche Adjektive mit der generischen Form des Wortes	jeder weibliche, trans*, inter* und männliche Student die weiblichen, trans*, inter* und männlichen Professoren eine weibliche, trans*, inter* und männliche Daten­schutz­beaufragte der weibliche, trans*, inter* und männliche Arzt für den Mensch lieber weibliche, trans*, inter* und männliche Kollege	mehrere Geschlechter-Identitäten werden mitgelesen und gesprochen grammatikalisch richtig	Länge im Text umfasst nicht alle Geschlechter-Identitäten
Gender-Gap zwischen männlicher und weiblicher Form _Unterstrich Stern* :Doppelpunkt Midd·Dot Punkt. bei gleichem Wortstamm von männlichen und weiblichen Wörtern wird zwischen Wortstamm und der längeren Wortendung ein Zeichen eingefügt	jede_r Student_in jede*r Student*in jede:r Student:in jede.r Student.in jede·r Student·in die Professor_innen die Professor*innen die Professor:innen die Professor·innen die Professor.innen ein_e Daten­schutz­beaufragte_r ein*e Daten­schutz­beaufragte*r ein:e Daten­schutz­beaufragte:r ein·e Daten­schutz­beaufragte·r ein.e Daten­schutz­beaufragte.r ihr_e_sein_e Ärzt_in und alle anderen Gap-Formen sollten vermieden werden, da ein Vokal unterschiedlich (A/Ä) liebe_r Kolleg_in und alle anderen Gap-Formen sollten vermieden werden, da für die maskuline Bezeichnung ein Wortteil fehlt	Kurzform alle Geschlechter-Identitäten werden berücksichtigt und sind deutlich sichtbar	grammatikalisch nicht immer regel-konform beim Lesen muss ein glottaler Laut als Trennung angewendet werden einige Gaps sind nur bedingt barrierefrei z.B. bei der Verwendung von Sprachsoftware; der Doppelpunkt und das Ausrufezeichen zeigen sich hierbei als vielfach kompatibel die gesprochene Sprache umzusetzen, ist jedoch gleichzeitig ein Satzzeichen welches eine wichtige Funktion in den Sinnabschnitten eines Textes hat
Gender-Gap nach dem genderneutralen bzw. sinngemäßen Wortstamm _Unterstrich Stern* :Doppelpunkt Midd·Dot !Ausrufezeichen nach einem sinngemäßen Wortstamm wird ein Zeichen eingefügt (die Position der Einfügung sollte sich auch nach guter sprachlicher Pause richten, ist jedoch nicht eindeutig festgelegt)	jed_er Stud_entin jed*er Stud*entin jed:er Stud:entin jed!er Stud!entin jed·er Stud·entin die Prof_essorinnen die Prof*essorinnen die Prof:essorinnen die Prof·essorin die Prof!essorinnen ei_ne Daten­schutz­beaufrag_ter ei*ne Daten­schutz­beaufrag*ter ei:ne Daten­schutz­beaufrag:ter ei·ne Daten­schutz­beaufrag·ter ei!ne Daten­schutz­beaufrag!ter ihre_seine Ärz_tin ihre*seine Ärz*tin ihre:seine Ärz:tin ihre·seine Ärz·tin ihre!seine Ärz!tin lieb_er Kolleg_in lieb*er Kolleg*in lieb:er Kolleg:in lieb!er Kolleg!n	Kurzform durch die Positionierung am sinngemäßen Wortstamm und nach möglicher Sprechpause entfällt jegliche bekannte Form der Gechlechter-bezeichnung alle Geschlechter-Identitäten werden berücksichtigt und sind deutlich sichtbar	grammatikalisch nicht immer regel-konform beim Lesen muss ein glottaler Laut als Trennung angewendet werden einige Gaps sind nur bedingt barrierefrei z.B. bei der Verwendung von Sprachsoftware; der Doppelpunkt und das Ausrufezeichen zeigen sich hierbei als vielfach kompatibel die gesprochene Sprache umzusetzen, ist jedoch gleichzeitig ein Satzzeichen welches eine wichtige Funktion in den Sinnabschnitten eines Textes hat
Binnen-I bei gleichem Wortstamm von männlichen und weiblichen Wörtern wird der erste Buchstabe der längeren Wortendung groß geschrieben	jedeR StudentIn die ProfessorInnen einE Daten­schutz­beaufragteR ÄrztIn oder ArztIn sollten vermieden werden, da ein Vokal unterschiedlich (A/Ä) liebe/lieber KollegIn sollten vermeiden werden, da für die maskuline Bezeichnung ein Wortteil fehlt	Kurzform beide Formen werden mitgelesen	nicht anzuwenden, wenn Wortstamm nicht durch Endung ergänzt werden kann z.B. Arzt / Ärztin, Kunden / Kundinnen Form schließt diverse Geschlechter-Identitäten aus grammatikalisch nicht immer regel-konform beim Lesen muss entweder ein glottaler Laut als Trennung oder die Paar-Form angewendet werden ist heute eher veraltet
Stern* am Ende	jed* Studentin* die* Professorin* ein* Daten­schutz­beaufragt* ihreseine* Ärzt* lieb* Kolleg*	das Anhängen eines Sterns* am Ende des Wortes bzw. des neutralen Wortstammes zeigt wie der Asterix* in Suchmaschinen und Computersprachen auf die Vielfalt der Gender-Identitäten kurze Form alle Geschlechter-Identitäten werden berücksichtigt und sind deutlich sichtbar wird bei den Wörtern Mann* und Frau* häufig verwendet, um anzuzeigen, dass mit dem sprachlich fixierten Geschlecht, weitere Geschlechts-Identitäten verbunden sind	grammatikalisch nicht immer regel-konform beim Lesen muss der Stern* mitgelesen werden
!Ausrufezeichen wenn weibliche Wörter den gleichen Wortstamm wie männliche Wörter haben, wird das i als Ausrufezeichen geschrieben	jede und jeder Student!in die Professor!nnen nur mit Umschreibung möglich: eine beauftragte Person für Datenschutz nur mit Umschreibung möglich: ärztliches Fachpersonal für den Mensch li>liebe/lieber Kolleg!n sollten vermeiden werden, da für die maskuline Bezeichnung ein Wortteil fehlt	Kurzform weibliche Form wird betont	schließt diverse Geschlechter-Identitäten aus weitreichendere Einschränkungen in der Verwendung als Binnen-I ist ein Vorschlag, der bisher nur sehr wenig Anwendung findet
Splitt/ing männliche und weibliche Formen werden durch Zeichen (Querstrich, gerader Strich) getrennt	jede/r Student/in die Professor/innen eine Daten­schutz­beaufrager seine und ihre Ärztin / ihr und sein Arzt liebe Kollegin / lieber Kollege	meist eine Kurzform beide Formen werden mitgelesen	schließt diverse Geschlechter-Identitäten aus grammatikalisch nicht immer regel-konform beim Lesen muss entweder ein glottaler Laut als Trennung oder die Paar-Form angewendet werden ist heute eher veraltet
(Klammer) bei gleichem Wortstamm von männlichen und weiblichen Wörtern wird die längeren Wortendung in Klammer geschrieben	jede(r) Student(in) die Professor(innen) ein(e) Daten­schutz­beaufragte(r) nur mit Umschreibung möglich: ärztliches Fachpersonal für den Mensch liebe(r) Kolleg(in) sollten vermeiden werden, da für die maskuline Bezeichnung ein Wortteil fehlt	meist eine Kurzform beide Formen werden mitgelesen	schließt diverse Geschlechter-Identitäten aus grammatikalisch nicht immer regel-konform beim Lesen muss entweder ein glottaler Laut als Trennung oder die Paar-Form angewendet werden wird heute als nicht sinnvoll angesehen, da meist die weibliche Form als in eingeklammert und nur angehängt gesehen wird
ausschließlich feminine Form jedes Wort wird ausschließlich in seiner femininen Form geschrieben und gelesen	jede Studentin die Professorinnen eine Daten­schutz­beaufragte ihre Ärztin liebe Kollegin	provokative Darstellung der heutigen ungleichen Geschlechter-Chancen kurze Form	schließt Geschlechter-Identitäten aus
neutrales ens aus der Mitte des Wortes Mensch abgeleitet, wird ens (Plural ense) an einen sinngemäßen und sprachlich guten neutralen Wortstamm angehängt oder als Pronomen eigenständig gebraucht	jedens Studens ense Profense einens Daten­schutz­beaufragtens ens Ärztens liebens Kollegens	sehr kurz durch Neuschöpfung entfallen typische Gender-Stereotype grammatikalisch einfach und korrekt im Bezug zu anderen Wortarten	sehr unüblich eher provokant Personen werden neutralisiert und zu Objekten Geschlechter-Identitäten sind unsichtbar
Entgendern nach Phattberg neue Neutrum WortFormen durch Ersetzen jeglicher männlicher oder weiblicher generischen Endungen durch den Buchstaben y	jedes Study die Proffessys eines Daten­schutz­beaufragty das Arzty das Kollegy	sehr kurz durch Neuschöpfung entfallen typische Gender-Stereotype grammatikalisch einfach und korrekt im Bezug zu anderen Wortarten	sehr unüblich eher provokant Personen werden neutralisiert und zu Objekten Geschlechter-Identitäten sind unsichtbar
neutrales x kann für Exit Gender also das bewusste Aufzeigen aus der Kategorisierung auszusteigen und wird als x (Plural xs) oder auch als ex (Plural exs) an einen sinngemäßen und sprachlich guten neutralen Wortstamm angehängt oder als Pronomen eigenständig gebraucht	jedex Studex dex Proffesxs einex Daten­schutz­beaufragtex ex Ärztex liebx Kollegx in den Beispielen wurde willkürlich und in beliebiger Wahl die Endung x/xs oder ex/exs gewählt	sehr unüblich eher provokant	Personen werden neutralisiert und zu Objekten Geschlechter-Identitäten sind unsichtbar

Tipps zum Schreiben der neutralen Form ^ 

• Wort-Zusammensetzungen z.B. -personal, -team, -personen, -leute, -teil

• Funktions- und Kollektiv-Bezeichnungen z.B. Abteilung, Leitung, Vorsitz, Gruppe

• Pronomen z.B. alle, diejenigen

• Passiv-Konstruktionen z.B. statt "Die Teilnehmer:innen beantworten die Frage mit..." -> "Die Frage wurde mit ... beantwortet."

• Adjektive z.B. verfasst von, teilgenommen

Glottaler Laut: Glottischlag ^ 

Als stimmloses glottales Plosiv, stimmloser glottal gebildeter Verschlusslaut oder Glottischlag (glottal stop) wird die Zwischen-Pause im Wort bezeichnet wie bei Spiegel-Ei, Rühr-Ei, beinhalten oder verreisen. Der Glottischlag gehört in die phonetische der Gruppe "glottaler Laut". Die Sprechweise des Gender-Gaps ist also kein neu erfundener Laut, sondern wird bereits mehrfach im allgemeinen Sprachgebrauch angewendet. Die Neu-Gewöhnung dieser Sprechweise benötigt jedoch etwas Übung bis zum Fließenden und selbstverständlichen Einsatz im gesprochenen Wort.

Pronomen ^ 

neben den binären Pronomen sie/ihr und er/sein gibt es für nicht binäre Menschen noch keine einheitlichen Pronomen. Daher ist es wichtig, dass Sie die Personen nach den von ihnen gewünschten Pronomen fragen!

Aktuell diskutierte nicht-binäre Pronomen sind:

• Vorname z.B. Christian
• erster Buchstabe des Vornamens Nachnamen z.B. C. Huber
• Vorname Nachname z.B. Christian Huber
• ihn_sie, ihn\sie, ihn:sie
• ihnsie_, ihnsie*n, ihrsein:
• sier
• sier*
• si_er, si*er, si:er
• per
• ens
• ex
• xier
• em
• Y (why)
• !
• they
• them
• hen

gender-gerechte Anrede ^ 

Die meistens einfachste Art der gender-gerechten Anrede einer einzelnen Person ist auf Geschlechts-Bezeichnungen ganz zu verzichten und statt dessen nach der Grußformel den Vor- und Nachnamen anzuschließen.

Guten Tag Christian Huber!

Guten Morgen Christian Huber,

Hallo Christian Huber,

Sehr verehrte Menschen des Studiengangs ENM.FMI!

Sehr geehrt* Christian Huber

Sehr geehrt* C. Huber

Guten Tag Mensch Christian

Sehr geehrte Studiengangsleitung C. Huber

Bei Personengruppen kann z.B. das Team, der Name des Personenkreises, die gemeinsame Funktion, ... nach der Grußformel stehen.

Sehr geehrtes Team des Studiengangs ENM.FMI!

Liebe Studiengangsleitungen,

Werden persönliche Pronomen z.B. in der Signatur oder im Gespräch erwähnt, kann die Anrede bei Einzelpersonen natürlich entsprechend dem Pronomen erfolgen

gender-sensibel in anderen Sprachen ^ 

Recherche & Auswahl ^ 

Vielfalts-sensibel sollten nicht nur die Sprache und Texte sein. Bereits bei der Auswahl von Quellen, Daten, Interview-Personen, teilnehmenden Personen bei Befragungen beginnt die Beschäftigung mit Gender-Gerechtigkeit, Inklusion, Diskriminierung und Stereotypen. Hier gibt es keine verallgemeinerbaren Regel oder gar Vorschriften. Generell sollte z.B. bei Interviews eine Multiperspektive / 360° Perspektive eingenommen werden und bei Befragungen ein Sample ausgewählt werden, das die Grundgesamtheit repräsentiert. Daraus können Anteile an Geschlechts-Identitäten, Alter, Herkunft, Religion, soziale Situation und Menschen mit besonderen Bedürfnissen abgeleitet werden. Die teilweise in einigen Bereichen der wissenschaftlichen Artikel unterrepräsentierten Personengruppen können durch bewusste Auswahl in den Fokus der eigenen wissenschaftlichen Arbeit bzw. Forschungsarbeit kommen. Aktuelle Themen wie Gender-Medizin oder nicht nur die Verwendung von männlichen Eigenschaften und Testumgebungen lassen sich vermutlich in vielen weiteren Wissenschaftsbereichen anwenden.

Auch bei der Auswahl von Abbildungen, Videos und graphischen Elementen sollte auf Vielfalt geachtet werden. So sind Stereotype aber natürlich auch Diskriminierungen zu vermeiden. Eine Berücksichtigung von verschiedenen Geschlechts-Identitäten, Alter, Herkunft, Religion, soziale Situation und Menschen mit besonderen Bedürfnissen ist auch für die Bildsprache notwendig. Auch hier kann durch die bewußte Auswahl von unterrepräsentierten Personengruppen ein Fokus für die eigene wissenschaftliche Arbeit bzw. Forschungsarbeit gesetzt werden.

Checkliste gender-gerechte & vielfalts-sensible Sprache, Abbildungen, Videos & graphische Elemente ^ 

• Gibt es KEIN Einführungsstatement / KEINE Gender-Präambel / KEINEN Geschlechter-Hinweis mit Verweis auf das mit-meinende generisch Maskulin?

• Sind Sprache, Abbildungen, Videos und graphische Elemente frei von Rassismus, Verleumdung, Beleidigung, Diskriminierung und Stereotypen?

• Werden alle Personen angesprochen (Frauen, Trans*, Inter*, Männer)?

• Ist die gender-gerechte Kurz-Form einheitlich verwendet (Unterstrich, Stern, Doppelpunkt, Mid Point nicht gemixt)?

• Werden Selbst-Zuweisungen von ethnischen, religiösen, geschlechtlichen,... (je nach Kontext) Personengruppen verwendet?

• Wird in der direkten Ansprache einer Person (z.B. Interviews) das selbstgewählte Pronomen verwendet?

• Sind neutrale Formulierungen so gewählt, dass die Bedeutung von Aussagen richtig ist?

• Ist der Text lesbar bzw. das gesprochene Wort leicht verständlich? (dies ist eine meist sehr subjektive Einschätzung und sollte daher aus meiner Sicht nicht zur Bewertung herangezogen werden)

Literatur und weitere Informationen ^ 

Foliensatz für Betreuung & Begutachtung von wiss. Arbeiten

gender-gerechte Sprache

• correctura – Textdienstleistungen (Hrsg.). Genderator - Genderwörterbuch [online]. Verfügbar unter https://www.genderator.app/

• Dissens – Institut für Bildung und Forschung e.V. (Hrsg.). Genderdings - Hintergründe und Wörterbuch [online]. Verfügbar unter https://genderdings.de/

• Usinger, J. (Hrsg.). Geschickt gendern – das Genderwörterbuch [online]. Verfügbar unter https://geschicktgendern.de/

• 1337 UGC GmbH (Hrsg.). gendern.de - Wörterbuch [online]. Verfügbar unter https://www.gendern.de/

vielfalts- & diskriminierungs-sensible Sprache

• Amnesty International Deutschland e.V. (Hrsg.). Glossar für diskriminierungssensible Sprache [online]. Verfügbar unter https://www.amnesty.de/2017/3/1/glossar-fuer-diskriminierungssensible-sprache

• AntiDiskriminierungsBüro (ADB) Köln und Öffentlichkeit gegen Gewalt e.V. (Hrsg.), 2013. Leitfaden für einen rassismuskritischen Sprachgebrauch - Handreichung für Journalist_innen. Köln. Verfügbar unter https://www.nrw-denkt-nachhaltig.de/anmeldungen/uploads/gruppe/Leitfaden_print%20(10-16-13-11-26-21).pdf

• AntiDiskriminierungsBüro (ADB) Köln und Öffentlichkeit gegen Gewalt e.V. (Hrsg.), 2013. Sprache schafft Wirklichkeit - Glossar und Checkliste zum Leitfaden für einen rassismuskritischen Sprachgebrauch. Köln. Verfügbar unter https://www.oegg.de/wp-content/uploads/2019/12/Glossar_web.pdf

inklusive & leichte Sprache

• Netzwerk Leichte Sprache e.V. (Hrsg.), 2017. Die Regeln für leichte Sprache. Berlin. Verfügbar unter https://www.leichte-sprache.org/wp-content/uploads/2017/11/Regeln_Leichte_Sprache.pdf

• Johannes Keppler Universität Linz (Hrsg.), 2020. Inklusive Sprache - was bedeutet das, ein Sprachleitfaden. Linz. Verfügbar unter https://www.jku.at/fileadmin/gruppen/39/Sprachleitfaden_LeichteSprache_A5-FINAL_bf.pdf